Урок чтения по теме: «Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы…»»

Урок чтения и развития речи в 5 классе.

Тема урока. Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы…»

Цель: формировать навыки правильного осмысленного и выразительного чтения при знакомстве с рассказом Г. Скребицкого «От первых проталин до первой грозы…»

Задачи:

I.Образовательные: расширить читательский опыт учащихся знакомством с произведением о природе; учить работать с текстом, выделять и находить необходимую информацию в произведении.

II. Коррекционно-развивающие:

- развивать познавательную деятельность на основе упражнений в анализе, сравнении, обобщении, установлении причинно-следственных связей,

- развивать память на основе упражнений на припоминание, воспроизведение,

- развивать связную устную речь на основе упражнений в ответах на вопросы, выразительном чтении, работы с народными приметами.

III. Воспитательные:

- воспитывать мотивацию к учению, любовь к природе, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу на этапе работы в группах.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: учебник «Чтение» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители И.М. Бгажнокова, ЕС. Погостина. Москва, «Просвещение», 2006;презентация к уроку, ноутбук, экран, выставка книг.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Вид урока: урок с использованием средств мультимедиа.

Формы работы: фронтальные, индивидуальные, работа в парах, работа в группах.

Планируемые результаты:

Предметные - познавательные результаты: умеют правильно и осознанно читать, имеют представление о писателе, анализируют ситуации, действия в рассказе, определяют значение трудных по смыслу слов, умеют находить необходимую информацию и ответы на вопросы в тексте, умеют работать с текстом (отвечают на вопросы по тексту, выделяют главную мысль произведения)

Личностные результаты: учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, проводят самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, оценивают друг друга.

Регулятивные результаты: определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями ее реализации.

Коммуникативные результаты: умеют слушать и слышать речь других, строят высказывания в устной форме, умеют сотрудничать при работе в парах, группах.

 

Ход урока.

I. Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку. Эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок. Урок чтения и развития речи.

II. Подготовка к первичному восприятию. Сообщение темы и цели урока:

Сегодня на уроке мы будем беседовать по содержанию прочитанного рассказа, учиться правильно, осмысленно и выразительно читать, отвечать на вопросы, учиться видеть и чувствовать красоту родной природы.

На уроке нужно быть внимательным, активным, говорить четко и правильно, уметь слушать друг друга.

- А кто из вас ,ребята, скажет , какие задачи стоят перед учеником на уроке чтения и развития речи?

III. Слово учителя в сопровождении презентации «ВЕСНА» под музыку.

- Весна - прекрасное время года. Природа пробуждается от зимнего сна. Кругом все весело, ласково, приветливо. Весна – необыкновенное время года: очень радостное, весёлое, энергичное, яркое, буйное. Эту красоту мы и попытаемся увидеть в рассказе Георгия Алексеевича Скребицкого, а как называется этот рассказ, вы скажите сами, т.к. прочитали его самостоятельно дома. (Учащиеся называют произведение «От первых проталин до первой грозы…»).

4.Игра «Вспоминай-ка» ( кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Ум ребенка находится на его пальцах. В.А. Сухомлинский. Развитие мелкой моторики).

(кинезиологические упражнения: одновременное написание цифр указательным пальцем левой руки, правой руки, обеих рук в воздухе):

- Ребята, давайте вспомним, какое сегодня число..

-16 марта

- А так как на уроке чтения мы работаем устно, то число мы запишем аккуратно, но не в тетрадке и не ручкой…

а) ребята, напишите число указательным пальцем правой руки в воздухе: ( 16);

б) напишите число указательным пальцем левой руки в воздухе: ( 16);

в) напишите число указательным пальцем обеих рук в воздухе: ( 16).

 

5. Речевая разминка.

(Чтение по карточкам и памяти стихотворений о весне )

1). Весна, весна красная,

Приди, весна ясная!

(Прочитаем, выделяя голосом последнее слово в каждой строчке; выделяя голосом первое слово).

Поэтическая минутка (чтение цепочкой)

А. Толстой

2). ВОТ УЖ СНЕГ ПОСЛЕДНИЙ В ПОЛЕ ТАЕТ...

Вот уж снег последний в поле тает,

Теплый пар восходит от земли,

И кувшинчик синий расцветает,

И зовут друг друга журавли.

Юный лес, в зеленый дым одетый,

Теплых гроз нетерпеливо ждет;

Все весны дыханием согрето,

Все кругом и любит и поет!

(Прочитаем цепочкой).

3). Чтение стихотворения «Вот уж снег последний в поле тает» учащимся.

6. Слово учителя. Беседа.

Переходим к работе с учебником.

1) - Что вы читали дома?

- Кто написал его?

- Что вы знаете об этом авторе?

- Вам понравился рассказ?

- О чем идет речь в рассказе?

2) Выборочное чтение.

Учитель читает 1 абзац. Словарная работа.

Родина - страна, в которой человек родился; исторически принадлежащая данному народу территория с её природой, населением, общественным и государственным строем, особенностями языка, культуры.

Проталины - место, где стаял снег и открылась земля.

Вётлы – свисающие ветки деревьев.

 

 

Чтение на стр.143 2,3,4 абзацев учащимися.

а) Прочитайте, как описывает автор родную природу.

- Как вы думаете, ребята, почему я записала на доске 3 слова из прочитанного вами отрывка?

Или!!!

- Какие 3 слова из прочитанного вами отрывка мы запишем на доске? Почему?

Родина, родная, природа

Значение слова «Родина». Работа со словарем.

Родина – это…

б) - Почему автор называет нашу природу скромной? Прочитайте.

- Чем покоряет наша природа душу человека?

- Как автор учит понимать язык родной природы?

- С чем сравнивает автор родную природу?

в) - Как связаны родина и родная природа?

- Можно ли представить себе родину без родной природы?

- Как должен относиться человек к родине и родной природе?

7. Физкультминутка

1. Руки подняли и покачали ими. Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули. Ветер сбрасывает росу.

Руки в сторону, плавно помашем. Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем. Крылья сложили назад.

8. Слово учителя.

К нам прилетели птицы. Давайте, ребята, войдем в лес и послушаем, как они поют (прослушивание аудиозаписи пения птиц ).

Георгий Алексеевич был охотником, следопытом, любил наблюдать. Этому он и учил детей: наблюдать за природой, замечать в ней происходящие события. Свои наблюдения Г. Скребицкий записывал, и теперь мы можем с ними знакомиться, читая его рассказы о природе.

Чтение стихотворения С.Есенина «Что это такое?»

В этот лес завороженный

По пушинкам серебра

Я с винтовкой заряженной

На охоту шел вчера.

По дорожке чистой, гладкой

Я прошел, не наследил...

Кто ж катался здесь украдкой?

Кто здесь падал и ходил?

Подойду, взгляну поближе:

Хрупкий снег изломан весь.

Здесь вот когти, дальше — лыжи...

Кто-то странный бегал здесь.

Кабы твердо знал я тайну

Заколдованным речам,

Я узнал бы хоть случайно,

Кто здесь бродит по ночам.

Из-за елки бы высокой

Подсмотрел я на кругу:

Кто глубокий след далекий

Оставляет на снегу?..

9.Беседа об охране природы. Слово учителя. Как вы думаете, какие важные дела будут у птиц?

Ученик: выводить новое потомство, уничтожать вредных для растений и человека насекомых; и петь, чтобы мы наслаждались их пением.

Вывод. Поэтому птиц надо беречь: не разорять гнезд и помогать им зимой.

10. Работа по группам.

1 группа

Как выглядела Малеевка в начале марта? Прочитайте выразительно.

Прочитайте о снеге, солнышке, тенях на тропинке.

Как назвал автор эту пору весны? ( Полный ответ).

2 группа

Прочитайте строки о небе.

Как оно изменятся с приходом весны? (Пересказ).

Что назвал автор первыми вестниками теплых дней? (Полный ответ).

 

3 группа

Прочитайте, как появились первые проталины.

Расскажите, как вели себя птицы. (Пересказ).

С чем сравнивает цветок мать-и-мачехи Г.Скребицкий? (Полный ответ)

Как вы понимаете выражение «пора весенних талых вод». (Полный ответ)

Описание картины И.Левитана (работа с картиной)

4 группа

Вставьте пропущенные слова. Прочитайте рассказ.

Снег________ на полях.

Солнышко _________ всё ______.

Воробьи __________ на ________.

По небу ________ ________ облака.

Кругом виднеются ____________.

(Тает, чирикают, плывут, греет, жарче, кучевые, проталины).

11. Слово учителя. Работа со словами.

а) Дятел, синица, овсянка, воробей.

б) Март, апрель, май, весна.

Задание: найдите лишнее слово ( воробей, весна )

- Скажите, что обозначают эти слова? (Март, апрель, май – месяцы, весна – время года)

12. Вспомните пословицы, поговорки, приметы о весне.

1. Ранний прилет журавлей – ранняя весна.

2. И снежок тает, и день прибывает.

3. В марте курица из лужицы напьется.

4.Увидел грача – весну встречай!

5. Синие облака к теплу или дождю.

6.Весной день с ночью меряется, равняется.

7.Если ранней весной облака плывут быстро и высоко – жди хорошую погоду.

8.Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.

 

13. Слово учителя. Подводим итоги.

Рефлексия. «Метод пяти пальцев»

Мизинец

- Какие знания вы сегодня получили?

Безымянный.

- Что сегодня делал и чего достиг?

Средний.

- Чем я сегодня помог однокласснику?

Указательный.

- Что я сегодня сделал для своего здоровья?

Большой.

- Какое у вас настроение?

14. Домашнее задание.

Стр.146-149,чтение